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PsicologíaExamen Psicologia R.

Examen Psicologia UIB Ed.Primaria

12. Un aprendizaje es significativo cuando se puede relacionar de forma:

. No arbitraria y substancial con lo que ya se sabe
. El objeto de estudio de la Psicología de la Educación:
. a. Se centra en los procesos de cambio tanto evolutivos como terapéuticos.
. b. Se centra en los procesos de cambio dirigidos al proceso de la construcción personal
. c. Se centra en los procesos de cambio mediatizados y orientados hacia un estado final del alumno.
. d. Se centra en los procesos de cambio madurativos
. Para el conductismo los pensamientos:
. a. Son motivo de investigación, pero conceptualizados como estímulos
. b. Son el foco del análisis, pues son causa de la conducta
. c. Existen pero no forman parte del análisis de la conducta
. d. Ninguna es correcta
. Respecto a las teorías constructivistas del aprendizaje podemos decir que: (señala la respuesta incorrecta)
. a. El aprendizaje pasa a ser cualitativo: importan más los procesos que los contenidos
. b. La negociación y comunicación carecen de importancia dentro del proceso de construcción del conocimiento
. c. No ofrecen soluciones estándar
. d. Se basan en la enseñanza individualizada, lo cual dificulta su aplicación
. La relación entre la Psicología Escolar y la Psicología de la Educación se centra en que:
. a. La Psicología Escolar es la rama instrumental y práctica de la psicología de la Educación
. b. La Psicología Escolar trata exclusivamente la intervención con alumnos con dificultades del aprendizaje, mientras que la Psicología de la Educación tiene un objeto de estadio más amplio.
. c. Son la misma disciplina, no existen diferencias entre ambas.
. d. La Psicología Escolar se centra más en los procesos de enseñanza y la Psicología de la Educación en los procesos de aprendizaje.
. Según el Condicionamiento Clásico la generalización es:
. a. La incapacidad para distinguir un estímulo condicionado de otro.
. b. La capacidad de distinguir un estímulo condicionado de otro.
. c. La habituación de un estímulo debido a que se da con demasiada frecuencia
. d. La recuperación de una respuesta habitual que se da como consecuencia de un cambio de estímulo
. La desensibilización sistemática:
. a. Emplea la relajación
. b. Utiliza un procedimiento de contra-condicionamiento
. c. Se basa en los trabajos del Condicionamiento clásico
. d. Todas son correctas
. Dentro del condicionamiento clásico la habituación es:
. a. La pérdida repentina de la relación entre estímulo y respuesta
. b. La aparición gradual de una respuesta refleja como resultado de un aprendizaje conductual reforzado positivamente.
. c. La capacidad para distinguir una respuesta condicionada de otra
. d. Ninguna es correcta
. Si un profesor recrimina la mala conducta de un alumno en sucesivas ocasiones y logra que el alumno disminuya la conducta inadecuada, diríamos que esta situación es un ejemplo de:
. a. Refuerzo positivo
. b. Refuerzo negativo
. c. Castigo positivo
. d. Castigo negativo
. La maestra que dice a sus alumnos de segundo grado de Educación Primaria que una vez que completen su trabajo de lectura pueden ir a jugar con el ordenador. Está utilizando:
. a. El principio de Premack
. b. La extinción
. c. La generalización
. d. El refuerzo positivo
. Utilizar refuerzos ante las aproximaciones sucesivas a la conducta deseada se denomina:
. a. Modelamiento
. b. Refuerzo positivo
. c. Omiasión
. d. Ninguna es correcta
. María aborrece las lentejas. Cada vez que su madre se las pone para comer María se queja, tarda mucho en comer y finge náuseas. En la mayoría de los casos, la madre acaba retirando el plato de lentejas. Esta situación sería un ejemplo de:
. a. Refuerzo positivo
. b. Refuerzo negativo
. c. Castigo positivo
. d. Castigo negativo
. Tras haber eliminado todos los reforzadores y haber logrado la desaparición de la conducta-objetico, ésta puede volver a aparecer de forma inesperada. Hablamos de:
. a. Inhibición de la conducta
. b. Contra-condicionamiento
. c. Habituación
. d. Recuperación espontánea
. Según Bandura:
. a. El aprendizaje vicario es menos eficaz si se complementa con verbalizaciones
. b. Sólo hay un modelo adecuado para cada observador
. c. El objetivo de la educación es el auto-refuerzo
. d. Existen tres tipos de refuerzo: anticipado, encubierto y positivo
. Respecto a la tipología de modelos propuesta por Bandura ¿cuál es el llamado “encubierto”?
. a. Cuando nos referimos a modelos imaginados, que no existen
. b. Cuando no existe interacción entre el modelo y el observador
. c. Cuando hay una interacción directa entre el modelo y el observador
. d. Ninguna es correcta
. El aprendizaje por imitación implica 4 procesos:
. a. La memorización, la atención, la motivación, la retención
. b. La atención, la retención, la reproducción motriz, la motivación
. c. La atención, la imitación, la motivación, la reproducción motriz
. d. La percepción, la memorización, la motivación, la reproducción motriz
. Según Bruner aprender es:
. a. Memorizar
. b. Retener
. c. Categorizar
. d. Atender
. Bruner sugiere que el currículo debe estructurarse de tal manera que el alumno tenga la oportunidad de volver, de revisitar la materia ya aprendida con otro nivel de profundidad, o sea, con un modo más avanzado. Esto se denomina:
. a. Andamiaje
. b. Reconciliación integradora
. c. Aprendizaje significativo
. d. Ninguna es correcta
. Un aprendizaje es significativo cuando se puede relacionar de forma:
. a. Es arbitrario y substancial
. b. Es arbitrario y no substancial
. c. Es no arbitrario y no substancial
. d. Es no arbitrario y substancial
. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta? (I’m not sure!)
. a. La inclusión correlativa no implica un cambio en la idea general después de las adquisiciones
. b. La inclusión derivativa implica una modificación de la idea general a partir de las adquisiciones posteriores
. c. La inclusión derivativa no implica una modificación de la idea general a partir de las adquisiciones posteriores
. d. Ninguna es correcta
. De los tres tipos básicos de aprendizaje significativo que Ausubel propone, cuál es el más próximo al aprendizaje repetitivo?
. a. Aprendizaje de proposiciones
. b. Aprendizaje de representaciones.
. c. Aprendizaje de conceptos.Ninguna respuesta es correcta
. Los organizadores previos:
. a. Son contenidos introductorios de mayor generalidad, abstracción e inclusividad que el nuevo material que se va a aprender.
. b. Son las ideas ancla del alumno, a partir de las cuales va asimilando el nuevo contenido.
. c. Se formulan en términos desconocidos para el alumno, estimulando así su ZDP
. d. Son contenidos introductorios poco vinculados con el nuevo material
. Cuando el conocimiento previo está al mismo nivel que el nuevo material estamos hablando de aprendizaje:
. a. subordinado
. b. supraordinado
. c. combinatorio
. d. encubrimiento
. Una de las ventajas del aprendizaje significativo es:
. a)
. b) La nueva información es guardada en la memoria a largo plazo
. c)
. d) adquirimos mayor vocabulario
. Según PIAGET existen dos funciones básicas que están presentes a lo largo del desarrollo y son invariantes. Estas se denominan:
. a. Organización y adaptación (adaptación= asimilación + acomodación)
. b. Aprendizaje y maduración
. c. Estímulo y respuesta
. d. Estructura y esquema
. En la interpretación de lo que significa el lenguaje _ es donde se encuentran mayores discrepancias entre Piaget y Vigotsky. A qué tipo de lenguaje nos referimos?
. A. Egocéntrico (lenguaje donde el niño habla solo)
. B. Creativo
. C. Social
. D. Internalizado
. De acuerdo con la teoría jerárquica de Maslow ¿cuál de las siguientes se encuentra más alto?
. a. La autorrealización
. b. La necesidad de supervivencia
. c. La aceptación por parte de los demás
. d. Todas son necesidades básicas y por ello deben ser atendidas
. ¿Qué tipo de meta es la relacionada con el logro de la misma, demostrando y experimentando que se es mejor que los otros?
. a. Metas de aprendizaje
. b. Metas de ejecución
. c. Metas relacionadas con la obtención de recompensas externas
. d. Metas relacionadas con el “yo”
. La actuación de los profesionales de la educación debería incluir como objetivo motivación… alumnos:
. a. El incremento de la propia competencia
. b. La experiencia de autonomía
. c. El desarrollo de la motivación internalizada
. d. Todas son correctas
. El modelo TARGET identifica una serie de áreas en las que los profesores toman decisiones que pueden influir en la motivación de los estudiantes. Indica cuál de ellas están incluidas en este modelo:
. a. Tarea que se pide a los estudiantes que realicen y grado de autonomía que se les da.
. b. Programación del tiempo en el aula y las expectativas hacia los alumnos.
. c. Prácticas de agrupamiento y la manera en que se reconocen los logros de los estudiantes
. d. Todas son correctas.
. El Efecto Pigmalión muestra que:
. a. El profesor aporta al alumno lo que espera de él.
. b. Muestra que un sujeto tiende a mostrar el rendimiento que el profesor espera de él.
. c. Lo crearon Rosenthal y
. d. Ninguna es correcta.
. Cuando un alumno considera que su éxito o fracaso académico es debido a factores externos a su persona, nos referimos a: (señala la respuesta incorrecta)
. a. Suerte
. b. Dificultad de la tarea
. c. Profesor
. d. Capacidad
. Tal y como vimos en una práctica el fracaso escolar puede ser: (indica la respuesta incorrecta)
. a. Primario
. b. Secundario
. c. Circunstancial
. d. Terciario
. ¿Qué autor se centró en el estudio del proceso comunicativo entre profesor y alumnado?
. a. Lewin
. b. Lippit
. c. Flanders
. La indefensión aprendida:
. a. Se alcanza cuando los sujetos llegan a tener la creencia de que no hay ninguna relación entre su conducta y los resultados derivados de esa.
. b. Tiene relación con los procesos cognitivos del condicionamiento operante. Se refiere a la capacidad de los estímulos condicionados y no condicionados.
. c. Es un estado emocional del alumno.
. d. Es el patrón tradicional propio de los alumnos.
. La capacidad, según Weiner es:
. a. Interna, estable incontrolable.
. b. Externa, estable, incontrolable.
. c. Interna, inestable, controlable.
. d. Externa, inestable, incontrolable.
11. El modelo encubierto según Bandura es:

. a) Modelo que no existe, inventado
10. Dentro del condicionamiento clásico la habituación es:

. a) La perdida repentina del estimulo
. b) Todas incorrectas
9. El objeto de estudio de la psicología de la educación:

. b) se centra en el proceso de cambio dirigido en el proceso de construcción personal
7. Frase: “es posible enseñar cualquier cosa a un niño siempre que se haga en su propio idioma:

. Bruner
6. En una práctica de este curso hemos visto que puede existir diferentes tipos de fracaso escolar (señala la incorrecta)

. a) Primario
. b) Secundario
. c) Terciario
. d) Circunstancial
4. Estrés y el burnout se da en:

. a) Formación inicial
. b) Formación permanente
. c) Todas son incorrectas
. d) Todas son correctas
3. la relación de los estilos de enseñanza con los resultados de aprendizaje y características de los alumnos que indica:

. a) estilo formal favorece la interacción entre los alumnos
. b) estilo directo procura que el proceso de e-a(Enseñanza- Aprendizaje) sea más rápido
. c) El estilo liberal consigue un mayor rendimiento en todas
. d) todas correctas
2. Autor weiner, la propia capacidad:

. a) Estable/ Interna/ incontrolable
1. La actuación de los profesionales de la educación deberían influir como objetivo motivacional a conseguir por los alumnos:

. a) incrementar la propia competencia
. b) experimentar que son autónomos
. C) desarrollo de la motivación internalizada
. d) Todas son correctas
27. El lenguaje que utilizamos con los amigos no es el mismo que con nuestros padres. Esto puede explicarse por:

. a. Discriminación
. b. Extinción
. c. Generalización
. d. Inhibición
26. En el experimento de Pavlov la respuesta incondicionada (RI)era:

. a. Salivar ante la comida
. b. La comida
. c. La campana
. d. Salivar ante la campana
23- En el siguiente ejemplo analiza cual es el EC: “ cuando yo era pequeña mi abuelo me cantaba una nana que me relajaba muchísimo, pues cuando cantaba me acunaba y me hablaba hasta que me dormía. Ahora cada vez que oigo la canci

. a. La canción asociada a hablar, acunar
. b. El abuelo
. c. La relajación
. d. Hablar acunar
22- ¿Con que nombre se conoce el procedimiento mediante el cual se utiliza un estímulo previamente condicionado por un nuevo estímulo?

. a. Condicionamiento de orden superior
. b. Condicionamiento operante
. c. Condicionamiento devaluativo
. d. Condicionamiento neutro
21-En el condicionamiento clásico, el proceso conocido como reforzamiento:

. a. Ninguna respuesta es correcta
. b. Puede relacionarse con el incremento de la probabilidad de repetición de la conducta si se presenta de la forma adecuada
. c. Se relaciona siempre con el incremento de la probabilidad de repetición de la conducta
. d. Nunca puede relacionarse con el incremento de la probabilidad de repetición de la conducta aunque se presenta de forma adecuada.
20- El aislamiento es una técnica:

. a. en la que se priva a un alumno de cualquier tipo de refuerzo positivo
. b. todas las respuestas son correctas
. c. que no debe aplicarse más de 1 minuto por año de edad
. d. que debe aplicarse siempre junto con estrategias que aumenten las conductas positivas del alumno
19- ¿Qué programa de reforzamiento se está utilizando en el siguiente ejemplo?: “Cada treinta minutos te dejaré escuchar una canción para que descanses”

. a. razón fija
. b. razón variable
. c. intervalo fijo
. d. intervalo variable
18-Un evento particular puede servir de EC respecto a un estímulo y de EI frente a otro:

. a. Depende del EN
. b. falso
. c. en función de la recompensa
. d. verdadero
17- Cuando la madre coge al niño que llora, eliminando un sonido molesto y desagradable, (le quitas lo desagradable a los padres, no al niño. EL quiere que lo COJAS) está produciéndose un:

. a. refuerzo positivo:
. b. castigo positivo:
. c. castigo negativo:
. d. refuerzo negativo:
16- “He conseguido que mi perro salte al darle una palmada.Cada vez que le daba una palmada, le ponía a la altura de mi cabeza un trozo de carne. Tras varios intentos con sólo dar una palmada, salta”. ¿Cuál es el estímul

. a. La palmada
. b. la carne
. c. la palmada después de la asociación palmada + carne
. d. el salto ante la carne
15- “Aunque el postre me encanta, cuando no como toda la verdura mi madre me deja sin él”. ¿Qué tipo de consecuencia tiene lugar en este ejemplo?

. a) Castigo negativo
. b) Castigo positivo
. c) Refuerzo negativo
. d) Refuerzo positivo
14- Recuerdo que cuando era pequeña mi habitación de juegos era verde manzana. En ella lo pasaba muy bien, me divertía mucho, lo pasaba genial con mis hermanos. El otro día me enseñaron el piso que unos amigos se hab&iac

. a) El color verde después de la asociación jugar + color verde
. b) Los hermanos
. c) La diversión, alegría y relajación ante el juego
. d) El color de la habitación
13- Una respuesta, (entendida en términos psicológicos) es:

. a) La reacción que podemos tener ante cualquier tipo de estímulo
. b) Ninguna de las respuesta es correcta
. c) El movimiento corporal que acompaña a nuestras palabras
. d) Lo que contestamos a la pregunta de otra persona
12- La maestra le dice a sus alumnos de segundo grado de Educació Primaria que solo cuando completen su trabajo de lectura podrán ir a jugar con el ordenador. Está utilizando:

. a) El principio de Premack
. b) La extinción
. c) La generalización
. d) El autorefuerzo
11- El contradicionamiento es:

. a) El condicionamiento contra la persona o sus intereses
. b) Ninguna respuesta es correcta
. c) Un condicionamiento que devalúa el estímulo incondicionado
. d) El condicionamiento que invierte la respuesta condicionada con anterioridad a un estímulo
10- El moldeamiento puede producir nuevas formas de respuesta nunca antes realizadas por el organismo:

. a) Falso
. b) En función del sujeto que lo da
. c) Verdadero
. d) En función del sujeto que lo recibe
9- Un estímulo que se utiliza para castigar una respuesta determinada es:

. a) Estímulo condicionante
. b) Estímulo aversivo
. c) Estímulo positivo
. d) Ninguna respuesta es correcta
8- La psicología escolar:

. a) Estudia los procesos de enseñanza en contextos formales e informales
. b) Se sitúa en los orígenes de la psicología de la educación y tiene un objeto de estudio más amplio que ésta
. c) Todas las respuestas son incorrectas
. d) Aparece ante la necesidad de cambiar el objeto de estudio de la psicología de acuerdo con el momento evolutivo
7- El condicionamiento clásico consiste en:

. a) Asociar dos estímulos para aprender a emitir la misma respuesta ante estos dos estímulos por separado
. b) Aprender mediante la observación de un modelo
. c) Dar un castigo después de emitir una conducta indeseable
. d) Reforzar una conducta para que aumente la probabilidad de que esta conducta se repita
5- La desensibilización sistemática:

. a) Se basa en los trabajos del condicionamiento clásico
. b) Emplea la relajación
. c) Todas las respuestas son correctas
. d) Utiliza un procedimiento de contra-condicionamiento
6- Respecto a la tipología de modelos propuesta por Bandura, ¿cuál es el encubierto?

. a) Todas las respuestas son incorrectas
. b) Cuando no existe interacción entre el modelo y el observador
. c) Cuando el observador considera que el modelo es adecuado
. d) Cuando hay una interacción directa entre ambos
4- El alimento es un reforzador:

. a) Primario
. b) Básico
. c) Secundario
. d) Arbitrario o disuasorio
3- El proceso de generalización es propio de:

. a) Instrucción programada
. b) Aprendizaje vicario
. c) Condicionamiento operante
. d) Condicionamiento clásico
2- ¿Qué programa de reforzamiento se está utilizando en este ejemplo?: “no me gustan nada los semáforos que se ponen en verde cuando pulsas el botón, pues el cambio a verde depende del tiempo que lleve en rojo”

. a) Razón fija
. b) Razón variable
. c) Intervalo fijo
. d) Intervalo variable
1- En el aprendizaje por observación se mantiene que son necesarios unos requisitos. ¿Cuál de los siguientes no aparece en esta teoría?

. a) Inteligencia
. b) Reproducción
. c) Motivación
. d) Atención
50. El sujeto/estudiante dinámico es aquel que:

. a. Tiene un ambiente paternalista
. b. Tiene poco interés en el aprendizaje
. c. Tiene un deseo de aprender
. d. Tiene una buena memoria a largo plazo
48. ¿En qué consiste el aprendizaje estratégico?

. a. En el trabajo memorístico.
. b. En la toma de decisiones de forma consciente e intencionada para escoger conocimientos para después, usarlos según la situación educativa que se presente.
. c. En la gestión del tiempo y esfuerzo para conseguir los mejores resultados posibles a través de un aprendizaje significativo.
. d. En ninguno de ellos.
49. Una de las ventajas del aprendizaje significativo es:

. a. Nos permite elaborar trabajos más completos
. b. La nueva información es guardada en la memoria a largo plazo
. c. Aumenta nuestro esfuerzo
. d. Adquirimos mayor vocabulario
46. Los tipos de estrés y burnout son…

. a. Contexto social, contexto laboral, contexto familiar y práctica docente.
. b. Contexto intrapersonal, contexto interrelacional y práctica docente
. c. Contexto social, práctica docente, contexto relacional y contexto intrapersonal.
. d. Contexto físico, contexto social, contexto intrapersonal y contexto relacional.
47. ¿Cuál o cuáles de estos apartados forman parte de la NEE?

. a. Altas capacidades
. b. Trastornos graves de conducta
. c. Dificultades en el aprendizaje
. d. O todos ellos
45 El aprendizaje que se basa en organizar el tiempo y distribuir el esfuerzo para obtener los mejores resultados, recibe el nombre de…

. a. Aprendizaje profundo
. b. Aprendizaje estratégico
. c. Aprendizaje superficial
. d. Aprendizaje significativo
43. Existen tres grandes tipos de motivación. ¿Cuál de estos no es correcto?

. a. Intrínseca
. b. Extrínseca
. c. Interiorizada
. d. Internalizada
42. La variable que más incide en el aprendizaje del alumno es:

. a. Interacción académica.
. b. Rasgos psicológicos.
. c. Ambiente familiar
. d. Estilo del docente
41. Weiner nos habla de:

. a. Condicionamiento clásico.
. b. Las atribuciones causales ante el éxito y el fracaso.
. c. Expectativas y autoconcepto.
. d. De nada.
40. ¿Qué significa el acrónimo TARGET?

. a. Tarea, autonomía, reconocimiento, grupo, evaluación, temporalización.
. b. Tarea, autonomía, refuerzo, grupo, evaluación, temporalización.
. c. Técnica, autonomía, refuerzo, grupo, evaluación, temporalización.
. d. Terapia, autonomía, reconocimiento, evaluación, temporalización.
39. En el estilo directivo de Brundage la responsabilidad recae sobre...

. a. El director
. b. los alumnos
. c. el profesor
. d. tanto el profesor como los alumnos
38. ¿Cual de los siguientes estilos docentes no fue clasificado por Brundage?

. a. Facilitador
. b. Organizativo
. c. Directivo
. d. Colaborador
37. ¿Cuál de estos no es un modo de representación de Bruner?

. a. Enactivo
. b. Pasivo
. c. Icónico
. d. Simbólico
36. ¿Cuál de estos no es un tipo de modelo según Bandura?

. a. No participativo
. b. Participativo
. c. Cubierto
. d. Encubierto
34. Según Bandura:

. a. El modelado es menos eficaz si se complementa con verbalizaciones.
. b. Sólo hay un modelo.
. c. El objetivo de la educación es el autorefuerzo Y AUTOREGULACIÓN!
. d. El docente no hace falta que sea ordenado.
35. ¿Que tipos de refuerzos puede haber según Bandura?

. a. Refuerzo externo; refuerzo interno; refuerzo positivo.
. b. Refuerzo interno; refuerzo positivo; refuerzo interior.
. c. Refuerzo propio; refuerzo interno; refuerzo posterior.
. d. Refuerzo externo, autorefuerzo, refuerzo vicario.
33. La instrucción programada forma parte de:

. a. Condicionamiento operante
. b. Watson
. c. Condicionamiento clásico
. d. Bruner
32. El aprendizaje es:

. a. Un cambio permanente en la conducta por medio de la práctica o experiencia.
. b. Un proceso temporal en la conducta por medio de la práctica o experiencia.
. c. Un cambio temporal en la conducta.
. d. Un cambio relativamente permanente en la conducta por medio de la práctica o experiencia.
31. La Teoria de la Instrucció consisteix en la construcció de l'aprenentatge de l'infant mitjançant el suport del mestre, a més té un caràcter prescriptiu. Aquesta teoria pertany a:

. a. Brunner.
. b. Bandura.
. c. Skinner.
. d. Watson.
30. Al trobar-nos davant una conducta inadequada, hauríem d'aplicar:

. a. L'extinció.
. b. La saciació.
. c. El càstig, ja sigui positiu o negatiu
. d. Tots els apartats anteriors.
28. Un castigo positivo es:

. a. Añadir cosas que gustan para seguir con la conducta.
. b. Quitar cosas que no gustan para seguir con la conducta.
. c. Añadir cosas que no gustan para cambiar la conducta.
. d. Quitar cosas que gustan para cambiar la conducta.
29. Según Jerome Bruner, aprender es:

. a. Memorizar
. b. Retener
. c. Atender
. d. Categorizar
27. Según el condicionamiento clásico, diferenciar un estímulo condicionado de otro es:

. a. Discriminación
. b. Extinción
. c. Deshabituación
. d. Generalización
26. El objeto de estudio de la psicología de la educación es:

. a. Las estructuras fijas del desarrollo de la construcción personal.
. b. Los procesos de cambio del desarrollo de la construcción personal.
. c. La didáctica y el aprendizaje
. d. La instrucción
25. Un buen maestro ha de

. a. no utilizar discriminaciones, contrastes...
. b. evitar una simbolización prematura.
. c. no insistir en los conceptos ya aprendidos.
. d. no promover la transferencia d aprendizaje.
24. El conductismo dice que aprender consiste en...

. a. construir significados.
. b. adquirir conocimientos.
. c. adquirir respuestas.
. d. relacionar distintos conocimientos.
23. El efecto pigmalión és...

. a. cuando las personas nos autocorregimos.
. b. cuando esperamos algo bueno de alguien (buenas expectativas) al final esa persona conseguirá resultados positivos; y viceversa.
. c. cuando alguien espera algo de nosotros que va más allà de nuestras posibilidades.
. d. cuando recibimos apoyo moral.
22. Ausubel habla de varios tipos de aprendizaje significativo. Sin embargo, para él el ideal es...

. a. Aprendizaje combinatorio.
. b. Aprendizaje de conceptos.
. c. Aprendizaje supraordenado.
. d. Aprendizaje subordinado.
21. Según Bruner, el aprendizaje se produce cuando...

. a. El sujeto interactúa con el objeto de conocimiento.
. b. La organización del currículum es en espiral.
. c. Se realiza en interacción con otros.
. d. Es significativo para el sujeto.
20. Según el principio de Premack, una conducta de frecuencia elevada puede servir de refuerzo para una conducta de frecuencia baja si:

. a. La conducta de alta frecuencia se da primero que la conducta de baja frecuencia.
. b. La conducta de baja frecuencia es reforzada para que lleve a cabo la conducta de alta frecuencia.
. c. La conducta de baja frecuencia se da antes que la conducta de alta frecuencia.
. d. La conducta de baja frecuencia se da a la vez que la conducta de alta frecuencia.
19. Según el condicionamiento clásico, la generalización es:

. a. La incapacidad para distinguir un estímulo condicionado de otro.
. b. La capacidad de distinguir un estímulo condicionado de otro.
. c. La habituación de un estímulo debido a quue se da con demasiada frecuencia.
. d. La recuperación de una respuesta de hábito que se da como consecuencia de un cambio de estímulo.
18. Los estilos de enseñanza...

. a. pueden ser mejores o peores.
. b. son fijos ya que cada docente tiene unas ideas e objetivos pedagógicos determinados.
. c. Han de ser adaptables, para poder responder a las características de los alumnos.
. d. no vienen marcadas por el material disponible.
17. El aprendizaje significativo, a diferencia del memorístico...

. a. requiere un esfuerzo deliberado por relacionar.
. b. no requiere ninguna implicación afectiva.
. c. requiere hacer los deberes de forma constante.
. d. no requiere la existencia de ideas inclusoras.
16. ¿Qué autor nos dice que "el aprendizaje se produce cuando es significativo para el sujeto?

. a. Bruner.
. b. Vygotsky.
. c. Ausubel
. d. Piaget.
15. Dentro de las estrategias y técnicas de aprendizaje está el proceso de ATENCIÓN. ¿Qué tipos de atención hay?

. a. Involuntaria, voluntaria, sostenida y selectiva.
. b. Sostenida, intermitente, global y selectiva.
. c.. Meta-atención, sostenida, intermitente, selectiva y global.
. d. INVOLUNTARIA, VOLUNTARIA, SELECTIVA, GLOBAL, SOSTENIDA, INTERMITENTE Y META-ATENCIÓN.
14. Cuáles son los subprocesos de la adquisición:

. a. La comprensión, la adquisición y la ejecución.
. b. La adquisición la retención y la ejecución.
. c. La comprensión, la retención y la transformación.
. d. La adquisición, la comprensión y la transformación.
13. Cuáles son los 3 estilos docentes

. a. El estilo directivo, el mediador y el colaborador.
. b. El estilo facilitador, el dictador y el colaborador.
. c. El estilo colaborador, el formador y el directivo.
. d. El estilo directivo, el facilitador y el colaborador.
12. La sensibilización es

. a. Un proceso
. b. Una estrategia
. c. Una técnica
. d. Ninguna de las respuestas anteriores
11. El proceso de atención selectiva...

. a. Alcanza el máximo rendimiento en períodos de 20-30 minutos
. b. Aumenta con la edad
. c. Se dedica a estar atento y centrado en un solo tema
. d. No se puede evitar
10. La educación permanente es una característica de

. a. La práctica docente.
. b. El contexto social.
. c. El contexto relacional
. d. El contexto intrapersonal
9. ¿Qué estilos de enseñanza o estilos docentes diferencia Brundage?

. a. Colaborador, permisivo y autoritario.
. b. Directivo, facilitador y colaborador.
. c. Autoritario, directivo y gerente
. d. Facilitador, guía y aprendiz.
8. ¿ Cuáles son los factores interpersonales del aprendizaje?

. a. Equipo administrativo y familias
. b. Sociedad, cultura y docentes
. c. Docentes, compañeros y familias
. d. Docentes familias y cultura
7. Los tres estilos de enseñanza dependen de:

. a. Material, alumnado, contexto de las actividades y docente
. b. Padres, alumnado, contexto de las actividades y docente
. c. Material, equipo directivo, alumnado y docente
. d. Equipo de ciclo, alumnado, material y docente.
6. ¿Qué tipos de enseñanza hay?

. a. Directivo, facilitador, cooperativo
. b. Directivo, dificultador, cooperativo
. c. Directivo, facilitador, colaborador
. d. Tutorial, cooperativo, colaborador
5. ¿En qué estilo hay una responsabilidad del aprendizaje centrada tanto en el docente como en el alumnado, al mismo nivel?

. a. Facilitador
. b. Facilitador, directivo y colaborador
. c. Colaborador
. d. Ambas respuestas son correctas
4. ¿ Cuál estilo requiere más tiempo?

. a. Directivo y facilitador.
. b. Facilitador.
. c. colaborador
. d. todos requieren el mismo resultado.
3. Qué estilo de más responsabilidad, referente al aprendizaje, centrado en el profesor?

. a. Directivo.
. b. Colaborador.
. c. Facilitador
. d. Directivo y facilitador
2. En aprendizaje por imitación implica 4 procesos:

. a. La memorización, la atención, la motivación, la retención.
. b. La atención, la retención, la reproducción motriz, la motivación.
. c. La atención, la imitación, la motivación, la reproducción motriz.
. d. La percepción, la memorización, la motivación, la reproducción motriz.
1. En la teoría constructivista el elemento básico es:

. a. El profesor
. b. El alumno
. c. Los contenidos
. d. La metodología.

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