Test Examen IEJ

39.- ¿Cuáles son las funciones básicas de las herramientas que se usan en los procesos y sistemas tecnológicos para la gestión de conocimiento en red?

. a) Las funciones básicas de estas herramientas serán las de servir para la gestión y el almacenamiento de la organización, la distribución, el acceso, el flujo y el uso de la información y el conocimiento que se genera para lograr una comunicación efectiva.

. b) Las funciones básicas serán las de formatear toda la información almacenada, para empezar los proceso tecnológicos de nuevo, y la de ser una plataforma virtual.

. c) La función básica será la formación de sistemas de traking y estadísticas.

38.-Desde la visión y la misión de la tecnología:

. a) Cualquier proceso simple se puede reducir a un algoritmo o a un conjunto de ellos.

. b) Cualquier proceso complejo se puede reducir a un algoritmo o a un conjunto de ellos.

. c) Cualquier proceso, tanto simple como complejo, se puede reducir a un algoritmo o a un conjunto de ellos.

37.-La definición de "data ware" corresponde a ...

. a. Un sistema de intercambio de información , o conjunto de datos relacionados o megadatos, basado en la tecnología de red, diseñado para el procesos de colaboración, lo que permite la comunicación de ideas y experiencias entre los miembros de la organización.

. b. Un sistema dinámico de entrada y salida de todo tipo de datos y unidades básicas de información que permita su obtención por diversas vías, de manera fácil, eficaz y significativa, procedente tanto de fuentes externas como internas.

. c. Un espacio de recursos de conocimiento que sirva como repositorio estructurado y categorizado a través de metadatos descriptivos, de documentos y archivos, y que sea fácilmente indexable y accesible para cualquier miembro de la organización

35.- El conocimiento tácito es:

. a) Aquel que formara parte de lo que queremos ser

. b) Aquel que formara parte de las experiencias de aprendizaje personal.

. c) Aquel que intentara adaptarse a la realidad

36.- Las cuatro fases del ciclo de generación de conocimiento en la combinación individual-colectivo y tácito-explicito son:

. a) Sociales, grupales, combinación e interpretación

. b) Socialización, tecnológicos, aprendizaje y logocentrico

. c) Socialización, externalización, combinación e interiorización

33.-¿En que tres escalones pueden agruparse las estrategias de resolución?

. a) Búsqueda del conflicto, disolución del problema, resolución.

. b) Afrontamiento, ayuda profesional, resolución.

. c) El sujeto afronta autónomamente las dificultades, requiere cooperación emotiva de su red mas cercana y necesidad de intervención de un profesional

34.- Debido a las nuevas tecnologías, los recursos fundamentales para la sociedad y las personas serán:

. a) La información , el conocimiento y las capacidades para producirlo y manejarlos

. b) Los ordenadores, móviles y tabletas

. c) Los hologramas y el 3D

32.- ¿Cómo pueden describirse las estrategias de resolución que pasan por las redes de ayuda?

. a) Con unas normas de mínima dirección e intencionalidad hasta un máximo de estructuración.

. b) Como un abanico que va desde un mínimo de estructuración y formación al máximo de heterodireccion e intencionalidad

. c) Usando una metodología de mediación de redes.

31.-¿Cuáles son las funciones básicas que tiene el apoyo social?

. a) Apoyo emocional, material, de estatus, compañía social y capacidad de proporcionar apoyo.

. b) Apoyo emocional, afectivo, económico, social-laboral y capacidad de comprensión

. c) Apoyo legislativo legal, económico-social y alimentario

30. ¿Cuáles son las características de la estructura de las relaciones?

. a. lejanía, desconexión, homogeneidad y densidad.

. b. heterogeneidad, desconexión, distancia y conectividad.

. c. densidad, conectividad, distancia y homogeneidad.

29. ¿Las redes favorecen el crecimiento y desarrollo del sujeto?

. a. si.

. b. no

. c. a veces.

27. ¿Cómo se llama las relaciones entre el sujeto y su entorno?

. a. microsistemas, mesosistemas, exosistemas y macrosistema.

. b. metosistema, lexosistema, macrosistema y exosistema.

. c. subsistema, bisistema, monosistema, microsistema.

28. ¿Cómo construye el sujeto su red?

. a. el sujeto no construye su propia red.

. b. el sujeto construye su propia red.

. c. el sujeto construye su red con ayuda de sus padres.

26. ¿En qué año empieza a ser utilizado el término red?

. a. mitad de los 40

. b. mitad de los 50

. c. mitad de los 60

25. Las investigaciones en pedagogía, psicología social, sociología y antropología han demostrado que:

. a. El individuo puede influenciar y tomar parte del control social sobre sus contactos cercanos y hacerles experimentar una serie de estímulos que serán establecidos por los demás contactos de los círculos sociales.

. b. El individuo es involucrado en un círculo social por sus contactos mediante influencia s y comportamientos que éste no logra controlar o percibir.

. c. El individuo es influido por estímulos sociales al estar o no en presencia de otros y que, en la práctica, todo lo que experimenta está condicionado en menor o mayor grado por sus contactos sociales.

24. El conocimiento es según H. Maturana:

. a. Una operación de interacción, mediación y coordinación de comportamientos por los cuales las personas producimos un mundo de acciones posibles.

. b. Una operación por medio de la cual nos referimos a algún tipo de realidad aislada o independiente.

. c. Una operación donde la serie de conocimientos adquiridos y las capacidades de las personas reflejan el control sobre sus propios entornos.

23.- La perspectiva integradora de la tecnología propone:

. a. Integrar todas las tecnologías en una tecnología única.

. b. Un modelo de calidad, centrado en los usuarios y en la gestión de las redes en las que participan. Integrando el entorno, el sistema educativo y la gestión del conocimiento.

. c. Todas son falsas.

22.- Los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (EVE-A) se basan en:

. a. Una representación simbólico-educativa, con tecnología de red y soporte web, que permiten la formación a distancia mediante las TIC.

. b. La utilización de las TIC en cualquier medio.

. c. Utilizar la red para educar.

21.- El aprendizaje en red se gestiona, entre otros, a través de:

. a. El uso de redes tecnológicas y nuevos canales.

. b. Contenidos digitales.

. c. Todas son correctas.

20.- De los siguientes criterios a tener en cuenta para evaluar un proyecto de intervención socioeducativa, ¿cuál es el correcto?

. a) Si los resultados son sólo los esperados.

. b) Si los resultados son los esperados y los no esperados.

. c) Si los resultados son sólo los no esperados.

19.- ¿Cuáles son los elementos de la evaluación?

. a) Identificación de las necesidades; planificación de tareas, recursos y plazos; aplicación del proyecto; evaluación propiamente dicha.

. b) Identificación de las necesidades; planificación de tareas y recursos; evaluación.

. c) Identificación de los recursos; aplicación de las tareas; evaluación de las necesidades.

18.- ¿En función de qué posibles modalidades de evaluación podemos hacer un tratamiento de los datos obtenidos en la evaluación de proyectos de intervención socioeducativa?

. a) De diseño, ecléctica, de viabilidad y descriptiva.

. b) Experimentalista, ecléctica, descriptiva y presupuestaria.

. c) De diseño, experimentalista, de viabilidad y ecléctica.

17.- ¿Qué podemos evaluar de la Animación Sociocultural?

. a) Un territorio o comunidad, un programa, y los agentes de la intervención.

. b) Un programa, un proyecto y los agentes de la intervención.

. c) Un territorio o comunidad, una institución, un programa, un proyecto concreto y los agentes de la intervención.

16.- ¿De qué tres formas se pueden definir quiénes son los agentes que participan directa o indirectamente en el proyecto de la ASC?

. a) Contexto comunitario, contexto institucional y contexto de la intervención.

. b) Contexto poblacional, contexto de la intervención y contexto cultural.

. c) Contexto institucional, contexto cultural y contexto poblacional.

14.- La evaluación de los resultados:

. a) Consiste en comprobar o calibrar hasta qué punto se han conseguido los objetivos.

. b) Tiene en cuenta solamente los resultados previstos o esperados.

. c) Evalúa los efectos que provoca una actividad o un proyecto sobre la población

15.- Son los criterios reguladores de la evaluación de impacto:

. a) La repetición, la práctica y la proyección.

. b) La repercusión, la permanencia y la proyección.

. c) La evaluación a corto plazo, a medio plazo y a largo plazo.

13. - El Standard for Evaluations of Education programs, proyect and materials, cita cuatro áreas de evaluación:

. a) Seguridad, diversidad, contexto y persistencia.

. b) Utilidad, factibilidad, adecuación y seguridad.

. c) Planificación, metodología, recursos y valoración final.

12.- En “95 Tesis” de Cronbach aparecen afirmaciones en relación con la evaluación de proyectos tales como:

. a) La influencia política del evaluador es inevitable. Una macroevaluación no tiene que ser mejor a una microevaluación.

. b) El evaluador no es un “superman” que puede realizar todas las tareas y ser eficiente en todo.

. c) La rigidez es preferible a la flexibilidad y diversidad.

11.- Algunos de los criterios de evaluación:

. a) Deben ser formales o informales.

. b) No deben admitir cambios.

. c) Deben ser independientes y operativos.

10.- ¿Qué diferencia hay entre la perspectiva objetivista y la subjetivista de la evaluación?

. a) La perspectiva objetivista pretende que solamente los participantes dispongan de la información necesaria para la evaluación y en cambio la perspectiva subjetivista la realiza una persona ajena al grupo en el que se desarrolla el proyecto.

. b) La perspectiva objetivista es realizado por un experto ajeno al grupo y en cambio la perspectiva subjetivista se refiere a una evaluación en la que sólo evalúa un participante de dentro del grupo.

. c) La perspectiva subjetivista pretende que solamente los participantes dispongan de la información necesaria para la evaluación, y la perspectiva objetivista busca la objetividad y la liga a la externalidad del proceso, es decir que es realizada por un experto ajeno al grupo en el que se desarrolla el proyecto.

9.- Según Mateo (1996) ¿En que incide la evaluación? Señala la respuesta correcta.

. a) En el aprendizaje social de valores (interiorización), en la conformación cultural y su puesta en marcha corresponde a todos los integrantes sociales.

. b) En la mirada colectiva que evalúa y reconoce el diálogo.

. c) Es un sistema de seguimiento que define y estructura la aplicación de un procedimiento en el proceso grupal.

8.- Algunos conceptos relacionados con la evaluación de los proyectos son la eficacia y la eficiencia. ¿En qué se diferencian?

. a) La eficacia es la capacidad que tiene una acción para producir el efecto que se busca, y la eficiencia es una capacidad que tiene una acción para producir el efecto que se busca con una adecuada relación coste/beneficio.

. b) La eficacia es la capacidad que tiene una acción para producir el efecto que se busca y la eficiencia es la capacidad que tiene una acción para reducir algún efecto.

. c) La eficiencia es una capacidad que tiene una acción para producir el efecto que se busca con una adecuada relación coste/beneficio, y la eficacia es el objetivo último a conseguir que viene precedido de metas.

7.- El concepto de intervención se define como…

. a) La secuencia de decisiones de cómo recoger la información

. b) Etapa decisiva en la que se ha de llevar a la práctica el proyecto diseñado

. c) El proceso de mejora continua y planificación del proyecto.

6.- ¿Qué nos ayuda a plantear los objetivos del proyecto?

. a) Los ámbitos de intervención

. b) Cuándo llevaríamos a cabo el proyecto

. c) El conocimiento del estado de la situación

5.- ¿Qué dimensiones caracterizan un modelo de intervención social?

. a. Contextualización, ANALISIS Y evaluación.

. b. Contextualización, análisis y diagnostico, evaluación, intervención y proyecto.

. c. Contextualización, análisis y diagnostico, evaluación, intervención y programación.

4.- ¿Cuáles son las funciones de evaluación de proyectos?

. a. Función optimizadora, sistematizadora, adaptativa, motivadora, maduración global y participativa.

. b. Función optimizadora, sistémica, adaptativa, orientativa, educativa, maduración global y participativa.

. c. Función optimizadora, sistemática, adaptativa, orientadora, educativa, maduración global y participativa.

3.- ¿Qué es un criterio de evaluación?

. a. Norma que permite establecer un baremo en el desarrollo o el resultado de una acción concreta.

. b. Información sobre la suficiencia, la pertinencia, la eficacia, la eficiencia o la efectividad de la acción evaluada.

. c. Indicador inventado por Xavier Úcar Martínez en sus estudios de evaluación.

2.-Evaluar el proceso de aplicación de un proyecto de ASC supone:

. a. Hacer un seguimiento exhaustivo de la fase de diagnóstico.

. b. Hacer un seguimiento exhaustivo de todas y cada una de las fases de desarrollo.

. c. Hacer un seguimiento exhaustivo de la fase de evaluación.

1.- En qué momento se puede aplicar la evaluación desde la perspectiva metodológica en un proyecto de ASC. Señala la respuesta correcta.

. a. Evaluación de los criterios, evaluación del plan, Evaluación de los resultados y evaluación técnica.

. b. Evaluación de criterios, evaluación de la planificación, Evaluación de los resultados y evaluación del proyecto.

. c. Evaluación del contexto, evaluación de la planificación, Evaluación de los resultados y evaluación diferida.

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