Test Tema 3 1 ¿Cuál es el Objetivo General del Reglamento Orgánico de Educación Primaria?

Organización de Centros Docentes, Tema 3

1 ¿Cuál es el Objetivo General del Reglamento Orgánico de Educación Primaria?

. Regular y controlar el funcionamiento de los centros educativos.

. Mejorar la Calidad del Servicio Escolar.

. Construir una cultura colectiva en las escuelas basada en la Cohesión Social y Cultural.

. Influir en la eficacia y eficiencia de las escuelas.

2 Los Indicadores más importantes de la regulación de la educación en Andalucía son:

. Privatización del sistema. Regulación por objetivos. Atención a la diversidad. Matemáticas y Lectura. Idiomas. Regulación de la Convivencia

. Educación personalizada. Apoyo a estudiantes con dificultades Atención a estudiantes con altas capacidades. Lectura. Convivencia. Idiomas

. Educación personalizada. Apoyo a estudiantes con dificultades. Atención a inmigrantes. Escritura y Matemáticas. Negociación colectiva. Idiomas

. Privatización del sistema. Apoyo a estudiantes con dificultades. Atención a estudiantes con altas capacidades. Idiomas. Regulación de la Convivencia

3 Los Indicadores más importantes de la regulación de la educación en Andalucía son:

. Respaldo y reconocimiento de la dirección. Formación inicial del profesorado.

. Respaldo y reconocimiento del profesorado. Mantenimiento y actualización de la oferta de formación del profesorado.

. Respaldo y reconocimiento del profesorado. Mantenimiento y aumento de la plantilla de profesorado.

4 Los Indicadores más importantes de la regulación de la educación en Andalucía son:

. Estudiantes. Servicios extraescolares

. Familias. Servicios extraescolares

. Familias. Servicios de comedor

. Estudiantes. Acceso a nuevas tecnología

5 Los Indicadores más importantes de la regulación de la educación en Andalucía son:

. Inclusión en la sociedad. Consejos escolares. Convenios de colaboración con Ayuntamientos

. Adaptación social. Direcciones escolares. Convenios de colaboración con Ayuntamientos

. Inclusión en la sociedad. Direcciones escolares. Convenios de colaboración con Ayuntamientos

. Adaptación social. Consejos Escolares. Convenios de colaboración con ayuntamientos

6 Los Indicadores más importantes de la regulación de la educación en Andalucía son:

. Economía Sostenible. Titulación orientada al empleo. Impulso de la formación profesional. Vocaciones artísticas

. Economía Sostenible. Titulación orientada a la formación del pensamiento crítico. Impulso de la formación profesional. Vocaciones científicas

. Economía Sostenible. Titulación orientada al empleo. Impulso de la formación profesional. Vocaciones científicas

. Economía Productiva. Titulación orientada al empleo. Impulso de la formación profesional. Vocaciones científicas

7 Las Evaluaciones externas – LOMCE- tienen con función:

. Garantía de equidad e igualdad. Mejora de la formación de estudiantes. Diagnostico de dificultades de aprendizaje. Normalización de estándares del Sistema de Educativo Nacional.

. Garantía de calidad. Mejora de la formación de estudiantes. Diagnostico de dificultades de aprendizaje. Normalización de estándares del Sistema de Educativo Nacional

. Garantía de calidad. Mejora de la educación de estudiantes. Diagnostico de dificultades de aprendizaje. Normalización de estándares del Sistema de Educativo nacional

. Garantía de calidad. Mejora de la formación de estudiantes. Diagnostico de dificultades de aprendizaje. Normalización de estándares del Sistema de Educativo Autonómico

8 Las Decisiones de los centros -LOMCE- se centran en:

. Criterios para la designación de los responsables de las estructuras y tiempos de dedicación. Mayor democratización de las estructuras de organización y funcionamiento. Fomento de la cultura de la evaluación, la calidad y la innovación educativa. Rendición de cuentas. Organización del gobierno del centro.

. Criterios para la designación de los responsables de las estructuras y tiempos de dedicación. Mayor flexibilidad de las estructuras de organización y funcionamiento. Fomento de la cultura de la evaluación, la calidad y la innovación educativa. Rendición de cuentas. Organización del gobierno del centro.

. Criterios para la designación de los responsables de las estructuras y tiempos de dedicación. Mayor flexibilidad de las estructuras de organización y funcionamiento. Fomento de la cultura de la evaluación, la calidad y la democracia en las escuelas. Rendición de cuentas. Organización del gobierno abierto de las escuelas.

. Criterios para la elección de los responsables de las estructuras y tiempos de dedicación. Mayor flexibilidad de las estructuras de organización y funcionamiento. Fomento de la cultura democrática, la calidad y la innovación educativa. Rendición de cuentas. Organización del gobierno del centro.

9 Los Indicadores - Estudiantes LOMCE- son:

. Globalización y el impacto de nuevas tecnologías. Simplificación del curriculum. Refuerzo de conocimientos instrumentales. Flexibilización de trayectorias en el sistema. Desarrollo de sistemas de evaluación externa

. Globalización y el impacto de nuevas tecnologías. Complicación del curriculum. Refuerzo de conocimientos instrumentales. Flexibilización de trayectorias. Desarrollo de sistemas de democratización de las escuelas

. Globalización y el impacto de nuevas tecnologías. Simplificación del curriculum. Refuerzo de conocimientos instrumentales. Democratización de trayectorias. Desarrollo de sistemas de evaluación externa

. Globalización y el impacto de nuevas tecnologías. Democratización del curriculum. Refuerzo de conocimientos críticos y creativos. Flexibilización de trayectorias. Desarrollo de sistemas de evaluación externa.

10 La Autonomía de centros –LOMCE- significa:

. Capacidad de democratización de la dirección de centros. Directivos, representantes de la Administración, ejercicio de liderazgo pedagógico y de gestión

. Capacidad de gestión democrática de la dirección de centros. Directivos, representantes de la Administración, ejercicio de liderazgo pedagógico y de gestión.

. Capacidad de gestión de la dirección de centros. Directivos, representantes de la Administración, ejercicio de liderazgo pedagógico y de gestión

. Capacidad de gestión de la dirección de centros. Directivos, representantes de la Administración, ejercicio de liderazgo sostenible, democrático y de gestión

11 Idea de educación – LOMCE es:

. Búsqueda del desarrollo del talento. Educación, principal instrumento de movilidad. Diferentes talentos y diferentes trayectorias. Facilitar el desarrollo personal y la integración social. Escuela entendida como servicio a la sociedad

. Búsqueda del desarrollo del talento. Educación, principal instrumento de apertura social. Diferentes talentos y diferentes trayectorias. Facilitar el desarrollo personal y la integración social. Escuela entendida como servicio a la sociedad

. Búsqueda del desarrollo de cada estudiante. Educación, principal instrumento de movilidad. Diferentes talentos, diferentes trayectorias. Facilitar el desarrollo personal y la integración social. Escuela entendida como servicio a la sociedad

. Búsqueda del desarrollo de la iniciativa y creatividad. Educación, principal instrumento de movilidad. Diferentes talentos y diferentes trayectorias. Facilitar el desarrollo personal y la integración social. Escuela entendida como servicio a la sociedad

12 Cuáles son los dos conceptos clave del Reglamento Orgánico de Educación Primaria? – ROF Andalucía

. Autonomía y Responsabilidad.

. Potenciar la figura de la Dirección de Escuelas.

. Cultura y Rendición de cuentas.

. Autonomía y Responsabilidad de toda la población de la Comunidad Escolar.

13 ¿Qué es un código ético de la organización de una escuela?

. Normas colectivas de buen comportamiento en las escuelas.

. Símbolos y normas de comportamiento.

. La regulación de la identidad y conciencia colectiva de la población escolar.

. Normas de convivencia y buen comportamiento del profesorado.

14 Forma de trabajo del profesorado, según los estándares andaluces.

. Incorporación de los principios de competencia, de trabajo en equipo y de coordinación entre el personal docente y el de atención educativa complementaria.

. Incorporación de los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre el personal docente y el de atención educativa complementaria.

. Incorporación de los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de competición entre el personal docente y el de atención educativa complementaria.

. Incorporación de los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre el personal docente y el de atención educativa asistencial.

15 ¿Desde qué perspectiva se aproxima, el Reglamento Orgánico de Educación Primaria, a la población escolar?

. Desde la perspectiva de la relación servicio – cliente.

. Desde la aproximación de consideración a cada integrante como ciudadanía.

. Como personas que han de mejorar sus producciones y rendimientos escolares.

. Depende de cada organización de centro educativo.

16 Señala el deber que corresponde al alumnado.

. La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la evaluación.

. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima del centro.

. La programación y la enseñanza de las áreas de enseñanza.

. Participar en la actividad general del centro.

17 Significado de la Delegación de estudiantes, según la legislación en Andalucía.

. Los delegados y delegadas competirán con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.

. Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las reivindicaciones y luchas del grupo al que representan.

. Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.

. Los delegados y delegadas no colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.

18 Señala el derecho que corresponde al alumnado, según la legislación en Andalucía

. Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del centro.

. A emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que considere más adecuados al nivel de desarrollo.

. A la educación que favorezca la asunción de una vida favorable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, así como en la adquisición de hábitos de vida saludable, la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.

. Ser informado en todo momento de lo que ocurre en la escuela.

19 Señala el deber que corresponde al profesorado, según la legislación en Andalucía

. Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro docente.

. Atención al desarrollo psico–evolutivo del alumnado.

. Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didáctico, contribuyendo a su conservación y mantenimiento

. La orientación educativa en colaboración con los equipos de orientación educativa.

20 Derecho del profesorado, según la legislación en Andalucía.

. Emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que el Gobierno Autonómico considere más adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo de centro. A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivación de la Administración educativa.

. Emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que cada centro escolar considere más adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo de centro. A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivación de la Administración educativa.

. Emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que se considere más adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo de centro. A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivación de la Administración educativa.

21 Función docente, según la legislación en Andalucía.

. La contribución a que las actividades docentes se desarrollen en un clima de respeto y tolerancia, de participación y libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática. La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de auto evaluación o de las evaluaciones internas y externas que se realicen

. La contribución a que las actividades docentes se desarrollen en un clima de respeto y tolerancia, de participación y libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática. La sumisión a las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de auto evaluación o de las evaluaciones internas y externas que se realicen

. La contribución a que las actividades docentes se desarrollen en un clima hostil a la participación y libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática. La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de auto evaluación o de las evaluaciones internas y externas que se realicen.

. La contribución a que las actividades docentes se desarrollen en un clima de respeto y tolerancia, de participación y libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática. La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de las regulaciones llevadas a cabo por la inspección.

22 Derechos de las familias, según la legislación en Andalucía.

. Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en el centro. Participar en la vida del centro. Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas

. Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en el centro. Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar. Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas

. Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en el centro. Participar en la vida de la escuela. Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas

. Recibir información de plazos administrativos. Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar. Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas

23 Derechos de las familias, según la legislación en Andalucía.

. Participar en las fiestas escolares apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes. Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas. Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

. Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, Inspeccionado y controlando el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes. Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas. Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

. Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje del profesorado. Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados al profesorado. Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

. Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes. Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas. Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

24 Colaboración de las familias, según la legislación en Andalucía.

. Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado. Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didáctico cedido por los centros.

. Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por la dirección del centro. Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didáctico cedido por los centros

. Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por la inspección y dirección del centro. Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didáctico cedido por los centros

25 Asociaciones de madres y padres, según la legislación en Andalucía.

. Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que concierna a la instrucción y formación de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela. Colaborar en las actividades económicas del centro.

. Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que concierna a la educación de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela. Colaborar en las actividades educativas del centro.

. Orientar a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que concierna a la adaptación de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela. Colaborar en las actividades educativas del centro.

. Educar a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que concierna a la educación de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela. Colaborar en las actividades lúdicas del centro.

26 Modelos de organización de los centros docentes, según la legislación en Andalucía.

. Constituyen elementos determinantes del funcionamiento y la gestión de los centros docentes la autonomía, la competencia, el individualismo y el control social e institucional.

. Constituyen elementos determinantes del funcionamiento y la gestión de los centros docentes la autonomía, la participación, la responsabilidad y el control social e institucional.

. Constituyen elementos determinantes de la gestión de los centros docentes la autonomía, la participación, la responsabilidad y el control social e institucional.

. Constituyen elementos determinantes del funcionamiento de los centros docentes la autonomía, la participación, la responsabilidad y el control social e institucional.

27 El plan de centro será elaborado, según la legislación en Andalucía, por:

. El equipo de familias y gestores del Centro Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado. En su elaboración el equipo directivo requerirá la colaboración e implicación del equipo técnico de coordinación pedagógica y de otros órganos de coordinación docente.

. La inspección y aprobado por el Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado. En su elaboración el equipo directivo requerirá la colaboración e implicación del equipo técnico de coordinación pedagógica y de otros órganos de coordinación docente.

. El director o directora y aprobado por el Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado. En su elaboración el equipo directivo requerirá la colaboración e implicación del equipo técnico de coordinación pedagógica y de otros órganos de coordinación docente.

. El equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado. En su elaboración el equipo directivo requerirá la colaboración e implicación del equipo técnico de coordinación pedagógica y de otros órganos de coordinación docente.

28 ¿Qué documentos están incluidos en todo plan de centro?

. Proyecto Educativo. Plan de convivencia. Reglamento de Organización y Funcionamiento.

. Proyecto Educativo Reglamento de Organización y Funcionamiento. Proyecto de Gestión.

. Plan de Convivencia. Reglamento de Organización y Funcionamiento. Autoevaluación.

. Plan de Centro. Reglamento de Organización y Funcionamiento. Plan de gestión.

29 El proyecto educativo indica, según la legislación en Andalucia,…

. Identidad del centro.

. Las características programáticas del centro.

. Los aspectos más relevantes y visibles de la organización.

. La identidad colectiva y cultura de la organización del centro.

30 La identidad del proyecto de centro, según la legislación en Andalucía, son:

. Objetivos propios de la Administración nacional y Autonómica. Líneas generales de actuación pedagógica. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial

. Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar. Líneas generales de actuación pedagógica. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial

. Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial

. Objetivos propios para la evaluación del rendimiento escolar. Líneas generales de actuación pedagógica. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial

31 El plan de convivencia, según la legislación en Andalucía, indica…

. El clima y ambiente de la escuela.

. El diagnóstico y las normas de convivencia en cada escuela…

. Las relaciones entre profesorado y alumnado.

. El bienestar de cada escuela.

32 El reglamento de organización y funcionamiento, según la legislación en Andalucía, indica…

. El clima y ambiente de la escuela.

. El diagnóstico y las normas de convivencia en cada escuela…

. Las relaciones entre profesorado y alumnado.

. El bienestar de cada escuela.

33 Reglamento de organización y funcionamiento, según la legislación en Andalucía, es…

. El reglamento de organización orientará las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa

. El reglamento de organización y funcionamiento recogerá las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecución del clima adecuado para la convivencia que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa

. El reglamento de organización y funcionamiento recogerá las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecución eficaz y eficiente que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa

. El reglamento de organización y funcionamiento recogerá las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa

34 Proyecto de gestión del centro, según la legislación en Andalucía, consiste en:

. Indicadores para la ejecución del presupuesto anual del gobierno centro y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administración los recursos económicos para el cumplimiento de sus objetivos.

. Criterios para la distribución del presupuesto anual del centro y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de subvención administrativa. Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administración los recursos económicos para el cumplimiento de sus objetivos.

. Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los obtenidos por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administración los recursos económicos para el cumplimiento de sus objetivos.

. Criterios para la elaboración del presupuesto anual de cada departamento o área de enseñanza para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los obtenidos por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administración los recursos económicos para el cumplimiento de sus objetivos.

35 La autoevaluación del centro, según la legislación en Andalucía, es:

. La puesta de calificaciones por el profesorado.

. La reflexión crítica del profesorado sobre las acciones realizadas.

. La reflexión crítica de la comunidad escolar sobre el plan de centro.

. La medición de estándares.

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