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lecto compresionn

1.

. La técnica de subrayado que enseña el tutorial de YouTube que le han sugerido a Lucho es una técnica generalizable, que sirve para todo estudiante, todo tipo de textos y disciplinas.
. Verdadero, las técnicas se aprenden y aplican.
. Falso, las técnicas se ponen en uso dependiendo del contenido y el objetivo que nos proponemos.
2.

. Después de ver el video, Lucho podría afirmar que la lectura y escritura son prácticas opuestas.
. Verdadero, no necesariamente van de la mano en el tránsito por la universidad.
. Falso, siempre se complementan en la universidad.
3.

. Lucho, al terminar de ver el video sugerido por Juan, podría afirmar que la lectura es:
. Una práctica estratégica.
. Una práctica sistemática.
. Una práctica técnica.
. Una práctica metódica.
. Una práctica repetitiva.
4.

. Lucho, al ver el video, puede comprender que leer comprensivamente implica:
. Construir significados desde la interacción lector - texto.
. Activar mecanismos internalizados.
. Poner en juego habilidades cognitivas.
. Poner en marcha procesos básicos de pensamiento.
. Decodificar símbolos.
5.

. Lucho, al ver el video, podrá comprender el valor que posee la lectura global cuando deseamos comprender un texto.
. Falso.
. Verdadero.
6.

. Por la sugerencia que Juan le hace a Lucho podemos pensar que para Juan leer y ser lector competente:
. Son procesos complementarios.
. Implican las mismas estrategias mentales.
. Son procesos antagónicos.
. Persiguen el mismo objetivo.
. Son procesos sinónimos.
7.

. Según el tutorial de YouTube que Lucho miró, los paratextos:
. Son irrelevantes.
. Son elementos que potencian la comprensión del texto.
. Son recursos poco habituales en los textos académicos.
. Son anexos optativos de lectura.
. Son de ayuda para predecir información.
8.

. Al ver el video que le ha sugerido su amigo, Lucho podría comprender que algunas de las estrategias de comprensión lectora son:
. Llevar el orden de lectura establecido por el autor.
. Establecer conexiones entre las diferentes partes del texto.
. Construir una imagen gráfica de lo que se va a leer.
. Atender en segundo plano señales como uso de negritas, cursivas, etc.
. Evaluar si he comprendido, una vez finalizada la primera lectura lineal.
9.

. Si Lucho quisiera usar el análisis hipertextual como una habilidad de estudio, debería saber que esta es una estrategia que:
. No se aprende, siempre contamos con ella.
. Debe desarrollar como estudiante, como habilidad cognitiva.
. Sólo aprenden quienes estudian mediados por entornos virtuales.
. Se aprende en el nivel secundario.
. Se aprende solamente en la universidad.
10.

. Lucho, al ver el video que su amigo le ha sugerido, podrá apreciar la poca relevancia que poseen los elementos paratextuales cuando deseamos comprender un texto. Lo importante es el texto central.
. Verdadero, allí está toda la información.
. Falso, la información relevante puede encontrarse en los elementos paratextuales también.
11.

. El video de YouTube que Juan le ha sugerido a su amigo nos muestra que para el estudiante que lo presenta la lectura es:
. Un proceso interactivo.
. Un proceso unidireccional.
. Un proceso pasivo.
. Un proceso asimétrico.
. Un proceso irregular.
12.

. Construir significados de un texto implica poner en marcha diferentes estrategias. En el tutorial sugerido por Juan nos permite apreciar algunas de ellas. Por ejemplo que:
. Establece conexiones entre las diferentes partes del texto.
. Se centra en el texto principal que es lo relevante.
. Reflexiona sobre la información que el texto explicita.
. Va variando los propósitos de lectura.
. Las palabras claves no son consideradas relevantes.
13.

. Si Lucho quisiera aplicar las estrategias de lectura que propone el estudiante en el video de YouTube a la lectura de un texto desde su tablet, podríamos decir que la lectura:
. No atendría a los elementos paratextuales.
. Contaría con un orden establecido de lectura.
. Debería aprender a integrar la hipertextualidad que ofrecen estos entornos.
. Sólo podría darse de modo lineal.
. Los hipertextos nos llevarían a considerar un orden de lectura unívoco.
14.

. Considerando la generación de nuevos espacios virtuales como mediadores de aprendizajes podríamos decir que el tutorial de YouTube que Juan recomienda ofrece estrategias que:
. Pueden ser tomadas únicamente para lectura en papel.
. No se adecúan a otros entornos diferentes a los reales.
. Pueden ser útiles solo para el nivel secundario.
. No aportan a quienes estudiamos desde espacios virtuales.
. Pueden ser generalizadas a lecturas virtuales.
15.

. Al ver el tutorial, Lucho podría afirmar que:
. La lectura global es una estrategia importante a realizar.
. La lectura fragmentada es una estrategia contextualizadora.
. La lectura en secciones es mediadora de aprendizajes.
. La lectura arbitraria se utiliza como práctica estratégica.
. La lectura parcial se utiliza como estrategia comprensiva.
16.

. Lo que le sucede a Lucho nos pone en evidencia que la lectura es una actividad compleja y que leer es una actividad cognitiva que debemos aprender de modo contextuado.
. Falso, podemos aprender descontextualizadas estas prácticas y aplicarlas en educación.
. Verdadero, sólo podemos aprender particularidades de estas habilidades in situ.
17.

. El tutorial que Juan le sugirió a Lucho nos explicita que:
. Leer comprensivamente requiere que apliquemos cualquiera de las estrategias que hemos aprendido.
. Leer comprensivamente implica que podamos repetir aquello que el autor ha escrito.
. Leer comprensivamente es una práctica de estudio que no se realiza de modo contextualizado.
. Leer comprensivamente implica poner en relación diferentes tipos de conocimientos que hemos adquirido en la vida.
. Leer comprensivamente requiere que entremos en “diálogo” con el texto, actuemos y trabajemos con él y sobre él.
18.

. El video que Juan le ha propuesto ver a Lucho, nos permite advertir que los entornos virtuales a la educación:
. Instalan lecturas no lineales.
. No posibilitan lecturas académicas.
. Facilitan lecturas lineales y secuenciales
. Sólo implican un cambio de entorno.
. Aportan irrelevantes espacios para aprender mejor.
19.

. Al finalizar de ver el video, Lucho podría concluir que comprender un texto implica que:
. Haya podido comprender todas las palabras que había en el texto.
. Haya podido reproducir lo que el autor dice.
. Haya encontrado relación entre lo leído y conocimientos que tenía anteriormente.
. Haya leído varias veces el texto.
. Haya significado lo que he leído.
20.

. Si Lucho analizara este video desde el concepto de alfabetización académica podría afirmar que a leer se aprende:
. En contextos informales.
. A edades tempranas, de una vez para siempre.
. En la escuela primaria.
. En situaciones de lectura y escritura contextuadas.
. Exclusivamente en situaciones de educación formal.

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