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PsicologíaTEST 7.

TEST 7. APRENDIZAJE

1. Si un reforzador es presentado en un momento dado, independientemente de la conducta que le precede, decimos que el reforzador es:

. A. No contingente
. B. De acción indirecta
. C. De acción directa
. D. Contingente
2. Los estímulos que son reforzantes de forma natural por sí mismos, se denominan:

. A. Reforzadores condicionados.
. B. Reforzadores primarios.
. C. Reforzadores intrínsecos.
. D. Reforzadores de apoyo
3. Un reforzador cuya capacidad reforzante se basa en diferentes reforzadores de apoyo se denomina:

. A. Reforzador extrínseco.
. B. Reforzador generalizado.
. C. Reforzador natural.
. D. Reforzador intrínseco.
4. Un billete de 5 euros puede que no sea reforzante para un niño pequeño porque no tiene aún experiencia con el direo. Sin embargo, después de que el billete es asociado con una variedad de reforzadores de apoyo mediante varia

. A. Reforzador extrínseco.
. B. Reforzador primario.
. C. Reforzador condicionado generalizado.
. D. Reforzador condicionado simple.
5. Cuál de los siguienes investigadores desarrolló el principio que indica "para dos respuestas dadas, la más probable reforzará a la menos probable":

. A. Skinner
. B. Thorndike
. C. Watson
. D. Premack
6. Un padre dice a su hijo, “Si dejas los juguetes en su sitio, entonces te llevaré a comprar tu helado preferido después de la cena.” Éste es un ejemplo de:

. A. Un reforzador natural
. B. Refuerzo de acción directa.
. C. Un reforzamiento de acción indirecta
. D. Principio de Premack
7. La mejor manera de determinar si algo es reforzante es:

. A. Llevar a cabo una prueba experimental en la que presentes un estímulo después de alguna conducta durante varios ensayos para ver si la frecuencia de la conducta se incrementa.
. B. Observar cómo otras personas llevan a cabo la misma conducta y ver qué les sirve de refuerzo y entonces utilizar ese refuerzo con el sujeto con el que vamos a trabajar.
. C. Proporcionar una situación de elección en la que ese “algo” sea presentado junto con reforzadores conocidos para ver si el sujeto lo elige en lugar de los reforzadores conocidos.
. D. Preguntar al sujeto qué es lo que preferiere como reforzador.
8. Las conductas que operan en el entorno para generar consecuencias, y que son influidas por esas

. consecuencias, se denominan:
. A. Conducta reflexiva
. B. Conductas operantes
. C. Conductas respondientes
. D. Conductas
9. Los acontecimientos o condiciones que alteran temporalmente la efectividad de un reforzador, y que incrementan la frecuencia de la conducta reforzada por ese reforzador, se denomina:

. A. Acontecimientoss de actuación indirecta
. B. Acontecimientos de actuación directa
. C. Reforzadores positivos
. D. Operaciones motivacionales
10. Fortalecer una respuesta añadiendo un evento que se presenta inmediatamente después de esa respuesta, se denomina:

. A. Condicionamiento de escape
. B. Reforzamiento positivo
. C. Reforzamiento negativo
. D. Principio de Premack
11. Un reforzador que podemos cambiar por fichas si queremos que éstas mantengan su valor reforzante,

. se denomina un:
. A. Reforzador secundario.
. B. Reforzador primario.
. C. Reforzador de apoyo.
. D. Reforzador condicionado.
12. Los reforzadores condicionados que pueden ser acumulados y cambiados por otros reforzadores se conocen como:

. A. Reforzadores de apoyo.
. B. Reforzadores ocasionales.
. C. Fichas.
. D. Reforzadores extrínsecos.
13. En el programa del entrenador Dawson, la "Recompensa del Águila" al final de la temporada y escribir los nombres de los jugadores en el panel de los "Águila al esfuerzo" son ejemplos de:

. A. Fichas.
. B. Reforzadores incondicionados.
. C. Reforzadores naturales.
. D. Reforzadores de apoyo.
14. Un estímulo que no es reforzante originalmente, pero que adquiere su valor reforzante a través de una asociación con un estímulo que es reforzante se denomina:

. A. Reforzador natural
. B. Reforzador de apoyo.
. C. Estímulo condicionado.
. D. Reforzador condicionado
15. El entrenador de un equipo de jóvenes jugadores de hockey siempre tiene una refriega al final de cada partido, algo que los jugadores disfrutan realmente. Esto es un ejemplo de:

. A. Reforzamiento no contingente
. B. Reforzamiento contingente
. C. Reforzador de acción indirecta
. D. Reforzador de acción directa
16. Un estímulo que no funciona originalmente como castigo, pero que adquiere valor aversivo mediante asociación con un estímulo que es un castigo, se denomina:

. A. Castigo condicionado.
. B. Estímulo condicionado.
. C. Castigo incondicionado.
. D. Estímulo de peligro.
17. Si una respuesta aumenta de frecuencia debido a sus consecuencias reforzantes inmediatas, a esto se le conoce esto como:

. A. Una relación funcional respuesta-reforzador
. B. Los efectos de acción indirecta del reforzamiento positivo
. C. Efectos de acción directa del refuerzo positivo
. D. Reforzamiento natural.
18 . Para alguien que no ha comido desde hace horas, la comida será un reforzador _, dado que es naturalmente reforzante en sí.

. Seleccione una:
. A. Condicionado.
. B. De apoyo.
. C. Primario.
. D. Secundario.
19. Los principios del reforzamiento positivo señalan que:

. A. Si en una situación dada, se le da a un sujeto a elegir entre dos o más elementos, el elemento
. elegido será el reforzador positivo.
. B. Un reforzador puede ser utilizado para fortalecer conductas.
. C. Si en una situación dada, alguien hace algo que es seguido inmediatamente por un reforzador positivo, entonces es más probable que la persona haga lo mismo de nuevo.
. D. Si en una situación dada, un sujeto es reforzado positivamente, entonces el sujeto seleccionará esa situación en oportunidades futuras.
20. Cuando una conducta debe ocurrir antes de que sea presentado un reforzador, decimos que el reforzador es _sobre esa conducta.

. A. Una actuación indirecta
. B. No contingente
. C. Una actuación directa
. D. Contingente
21. En los programas de entrenamiento en los que se dispensan reforzadores frecuentemente, es mejor utilizar una pequeña cantidad de reforzador en cada ensayo para:

. A. Asegurarse que el programa es efectivo en coste.
. B. Minimizar la saciación y maximizar el número de ensayos en una sesion de entrenamiento.
. C. Impedir que la codicia se apodere del cliente.
. D. Conseguir que el cliente sepa que van a venir más.
22. Dar comida salada a una persona, o deprivarla de agua, son ejemplos de:

. A. Operaciones motivacionales
. B. Estímulo incondicionado
. C. Reforzadores de acción directa
. D. Estímulo discrimitativo
23. Un reforzador positivo se define como:

. A. Un evento, que cuando se presenta inmediantamente despues de una conducta produce una disminución en la frecuencia de esa conducta.
. B. Un evento que el sujeto encuentra recompensante
. C. Un evento que cuando es presentado inmediatamente después de una conducta hace que la conducta incremente su frecuencia
. D. Un evento que es preferido por un sujeto
24. Cuando los reforzadores son manipulados de forma deliberada en un programa de modificación de conducta, decimos que son reforzadores _.

. Seleccione una:
. A. De acción indirecta
. B. Naturales
. C. Programados
. D. De acción directa
25. Los reforzadores no programados que tienen lugar en el curso normal de la vida cotidiana se denominan:

. A. Reforzadores naturales
. B. Reforzadores arbitrarios
. C. Reforzadores
. D. Recompensas
26. Las conductas que actúan sobre el entorno para generar consecuencias, y que además son influidas por esas consecuencias, se denominan conductas _.

. A. Reflexivas
. B. Encubiertas
. C. Manifiestas
. D. Operantes
27. La alabanza funciona como:

. A. Un reforzador generalizado.
. B. Un reforzador de apoyo.
. C. Un reforzador intrínseco.
. D. Un reforzador natural.
28. En un sistema de economía de fichas, las fichas pueden ser cambiadas por reforzadores más poderosos,

. denominados:
. A. Reforzadores intrínsecos.
. B. Reforzadores de apoyo.
. C. Reforzadores primarios.
. D. Reforzadores extrínsecos.

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