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OposicionesExamen de oposición

Estudio para plaza

son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.

. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios
. Competencias para la vida
. Perfil de egreso de la Educación Básica
Movilizan y dirigen todos los componentes conocimientos, habilidades, actitudes y valores
hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser,

. Perfil de egreso de la Educación Básica
. Competencias para la vida
. Mapa curricular de la Educación Básica
define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria).

. Competencias para la vida
. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios
. Perfil de egreso de la Educación Básica
se representa por espacios organizados
en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica la articulación
curricular. Además, los campos de formación organizan otros espacios curriculares establec

. Perfil de egreso de la Educación Básica
. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios
. Mapa curricular de la Educación Básica
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas
tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendoa lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento p

. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el
descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito
de construir aprendizajes en colectivo.
Es necesario que la es

. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar
actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones
y secu

. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
. Planificar para potenciar el aprendizaje
. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
Se denomina ____________ al espacio donde se desarrolla la comunicación
y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
. Generar ambientes de aprendizaje
capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las
consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

. aprendizajes esperados
. Estándares Curriculares
. Una competencia
indicadores de logro que, en términos de la
temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de
cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción
al trabajo do

. Competencias
. Estándares Curriculares
. aprendizajes esperados
son descriptores de logro y definen aquello que
los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes
esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan
por asignatura-grado-bloq

. Competencias
. Estándares Curriculares
. aprendizajes esperados
proveerán
a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de
todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intención de que respondan a las
demandas actuales y en diferentes contextos.

. Las competencias, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
. aprendizajes esperados
. Competencias
es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar
juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a
lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje

. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
. La evaluación de los aprendizajes
. Competencias para la vida
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien
realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su
práctica para que éstos logren los aprendizajes establecido

. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
. Generar ambientes de aprendizaje
. Evaluar para aprender
ayudan a conocer los
saberes previos de los estudiantes

. Evaluación formativa
. Evaluación sumativa
. Evaluacion diagnóstica
para el caso de la educación primaria y secundaria, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la
acreditación,

. Evaluacion diagnóstica
. Evaluación formativa
. Evaluación sumativa
se realizan durante los procesos
de aprendizaje y son para valorar los avances

. Evaluación sumativa
. Evaluación formativa
. Evaluacion diagnóstica
es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de
sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa
una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.

. autoevaluación
. coevaluación
. Evaluacion diagnóstica
busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño

. coevaluación
. Evaluación formativa
. autoevaluación

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