son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.

Movilizan y dirigen todos los componentes conocimientos, habilidades, actitudes y valores
hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser,

define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria).

se representa por espacios organizados
en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica la articulación
curricular. Además, los campos de formación organizan otros espacios curriculares establec

El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas
tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendoa lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento p

El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el
descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito
de construir aprendizajes en colectivo.
Es necesario que la es

es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar
actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones
y secu

Se denomina ____________ al espacio donde se desarrolla la comunicación
y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las
consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

indicadores de logro que, en términos de la
temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de
cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción
al trabajo do

son descriptores de logro y definen aquello que
los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes
esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan
por asignatura-grado-bloq

proveerán
a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de
todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intención de que respondan a las
demandas actuales y en diferentes contextos.

es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar
juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a
lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien
realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su
práctica para que éstos logren los aprendizajes establecido

ayudan a conocer los
saberes previos de los estudiantes

para el caso de la educación primaria y secundaria, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la
acreditación,

se realizan durante los procesos
de aprendizaje y son para valorar los avances

es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de
sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa
una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.

busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño