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Examen

Examen psicología de la educación
Las entidades abstractas que sirven para explicar determinados fenómenos y que no se pueden medir en términos absolutos se conoce como:

. Variable Operacional
. Constructo
. Experimento
Cuando en nuestra investigación estamos utilizando un diseño abierto y emergente, decimos que estamos utilizando un método de carácter:

. Cuantitativo
. Cualitativo
. Experimental
¿Qué paradigma analiza los datos (única y exclusivamente) de forma cuantitativa (inducción y análisis)?

. Positivista
. Interpretativo
. Sociocrítico
La investigación que pretende un conocimiento de lo que sucede en un determinado contexto y solucionar el problema específico que en él se plantea se considera una investigación:

. Cuantitativa.
. Cualitativa
. Sociocrítica
Cuando una persona adquiere miedo por condicionamiento a un estímulo (p.ej. muñeca de porcelana) y luego pasa a tenerlo por estímulos similares, se ha producido un caso de:

. Generalización
. Extinción
. Adquisición
Los incentivos más adecuados para estimular la participación en actividades que nos despiertan interés son incentivos :

. Directos
. Vicarios
. Autoproducidos
Según Beltrán, los mejores procesos que mejor representan los sucesos internos del aprendizaje son:

. Sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, transferencia y evaluación
. Atención y evaluación
. Recuperación y sensibilización
Las aportaciones prácticas al ámbito educativo del conductismo son:

. Enseñanza a nuevas conductas
. La enseñanza programada
. Funcionamiento de inhibiciones
Cuando conectamos la información organizada con estructuras de conocimiento familiares que ya están en la memoria esto es lo que se conoce dentro del proceso de adquisición como:

. Selección
. Organización
. Integración
Dentro del desarrollo de la metacognición que acumulamos sobre los demás y sobre nosotros mismos de los procesos cognitivos se conoce como:

. Variables de la tarea
. Variables de la estrategia
. Variables de la persona
Cuando un alumno presta atención a la información y es capaz de construir conexione internas y externas con la información que maneja, es lo que conocemos:

. Situación sin aprendizaje
. Aprendizaje memorístico
. Aprendizaje integrado
Señala la variable dependiente del siguiente problema: La relación entre la motivación general en matemáticas y el rendimiento académico en dicha asignatura, es positiva y significativa:

. La motivación
. Rendimiento académico
. Nivel cultural económico
Los componentes esenciales para la aplicación teórica del aprendizaje verbal significativo (Ausubel) al aula son:

. Discriminabilidad y significado
. Incentivos directos, vicarios y autoproducidos
. Discriminabilidad y categorización
Cuando aprendemos por reestructuración, hacemos uso de estrategias de aprendizaje como:

. Repaso
. Elaboración y organización
. Organización y recuperación
Las estrategias son:

. Procedimientos de carácter cognitivo conscientes e intencionales
. Actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden
. Conjunto de recursos para evaluar los procesos de comprensión y recuperación
La memoria a corto plazo hace sus registros a nivel:

. Físicos y superficiales
. Acústico
. Semántica
¿qué componente de la memoria operativa mantiene un recuerdo y a la vez realiza una tarea que precisa atención?

. Bucle fonológico
. Ejecutivo central
. Agenda visoespacial
La motivación intrínseca se basa en:

. Necesidades innatas de competencia y autodeterminación
. Necesidades externas de competencia y autorregulación
. Crear actividades para conseguir objetivos o tareas
En el modelo multialmacén de Atkinson y Shiffrin, la memoria a largo plazo:

. Tiene un registro de la información que se efectúa principalmente a nivel de características acústicas
. Tiene un registro de la información que se efectúa solo a nivel de características superficiales
. Tiene un registro de la información que se efectúa principalmente a nivel de características semánticas
¿Cual de los siguientes se encuentra en la cúspide?

. Autorrealización
. Autoestima
. Apreciación estética
Los alumnos más interesados por la materia y que más aprenden se encuentran:

. Al principio de la clase
. Al principio y en medio de la clase
. Al final de la clase
Los espacios abiertos son:

. Aquellos en los que predomina la ausencia de tabiques y barreras, siendo posible hacer una distribución de los alumnos y de las actividades escolares
. Son los tradicionales, con instalaciones de aulas, bibliotecas, gimnasio, etc. Separados por tabiques
. Son aquellos que tienen tabiques e instalaciones en unos lados y en otros no

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